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Noémie Foucher

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[Mémoire] Storytelling en eLearning

Projets ingénierie de la FOAD

 

Le mémoire rédigé par l'étudiant aigemien s'inscrit dans le cours Séminaire méthodologique du Master AIGEME de l'université Sorbonne Nouvelle. L'étudiant choisit son sujet de mémoire en fonction de son stage, ou de ses expériences personnelles et professionnelles, des acquis de la formation AIGEME, des thématiques de recherche menées à AIGEME, ou il peut choisir une thématique ou une idée qu'il a envie de mener dans son projet personnel, ... Ce sujet doit être lié aux problématiques de l'eLearning, et/ou du multimédia, des langues, et être considéré sous un angle didactique, et/ou linguistique, sociologique, psychologique, technique...

          J'ai choisi de travailler sur le sujet du storytelling en eLearning, et j'ai défini ma problématique comme suit :

 

L'utilisation du storytelling en eLearning implique-t-elle une tension entre linéarité et interactivité
de nature à nuire à la qualité du scénario pédagogique,
ou permet-elle au contraire une scénarisation plus favorable aux apprentissages ?


          Le travail réalisé dans le cadre de ce mémoire devrait me permettre, tout en explorant les atouts et limites du storytelling en eFormation, de dégager différentes structures-types narratives sur lesquelles peut s'appuyer un concepteur eLearning pour favoriser les apprentissages, ainsi que les considérations pédagogiques pouvant guider le choix de telle ou telle structure narrative. Il devrait en outre me familiariser avec les différents formats médiatiques narratifs que peut prendre le storytelling en eLearning, et faire émerger des compétences habituellement non possédées par les concepteurs eLearning mais qui peuvent être requises pour assurer la qualité de projets à la fois pédagogiques et narratifs.

 

          Le mémoire est présenté en tant que Projet Ingénierie de l'eFormation lors de la soutenance finale de l'examen (aux côtés du rapport de stage et de l'ePortfolio).

 

 

* Pour plus d'informations, vous pouvez consulter la présentation officielle du cours "D0CZ0 - Projets Ingénierie de la FOAD" sur  le site de l'Université Sorbonne Nouvelle < http://www.univ-paris3.fr/aigeme-ifd-tableau-de-synthese-des-cours-161837.kjsp >

 

Mes articles relatifs à mon mémoire (Storytelling en eLearning)

Storytelling en eLearning > Accès au mémoire

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mémoire storytelling en eLearning - résumé

          Bonjour à tous,

Suite à différentes demandes pour pouvoir lire mon mémoire sur le storytelling en eLearning, je vous informe que vous pouvez y accéder si vous le souhaitez  en envoyant un email à storytelling@maide-in.com
.

Vous pouvez indiquer l'objet :"Mémoire Storytelling en eLearning". Puis n'hésitez pas (mais c'est facultatif) à expliquer en quelques mots, dans le corps du mail, ce en quoi ce sujet ou mémoire vous intéresse.

Suite à l'envoi de cet email, vous devriez recevoir, en quelques minutes, un email avec une URL pour accéder au mémoire. (Dans le cas contraire, n'hésitez pas à signaler tout problème en commentaire du présent article.)

Bonne lecture :)

 

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Soutenance de Master AIGEME Ingénierie de l'eFormation

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          J'ai passé ma soutenance de Master AIGEME Ingénierie de l'eFormation en fin de semaine dernière.

Voici ci-après le support de présentation sur lequel je me suis appuyée durant la soutenance  (cliquez sur l'image pour y accéder).

Vous y découvrirez tout d'abord la présentation de mon travail de mémoire (diapos 2 à 19), puis de mon ePortfolio (diapos 20 - 28), et enfin de mon rapport de stage (diapos 28 à 50).

visuel soutenance
 
Bonne lecture :)
 
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Storytellling en eLearning > Résumé du mémoire

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mémoire storytelling en eLearning - résumé

          Mon mémoire de Master AIGEME parcours Ingénierie de la E-Formation (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3) sur le storytelling en eLearning se penche sur l’efficacité de l’utilisation de la narration en contexte pédagogique numérique pour faire atteindre aux apprenants les objectifs pédagogiques visés. Compte tenu du paradoxe que constitue la narration interactive, il prête une attention particulière à la question du design linéaire ou non-linéaire des ressources pédagogiques numériques et eFormations storytellées.

 

          Le mémoire s’appuie sur des résultats de recherche en neurosciences, puis concernant le design pédagogique en environnement hypermédia, pour présenter les atouts pédagogiques, puis limites au regard de sa linéarité traditionnelle, du storytelling en formation et eFormation. Ensuite, il s’inspire de concepts relevant du game design afin de dégager différentes structures-types narratives non-linéaires, sur lesquelles un concepteur eLearning pourra s’appuyer pour soutenir la qualité du scénario pédagogique d’une ressource numérique ou eFormation storytellée interactive. Enfin, au vu notamment des formats médiatiques que peuvent prendre de tels projets narratifs, il s’efforce de répertorier un panel de compétences « élargi » pouvant être requis pour assurer la qualité de ces projets.

 

          L’étude ainsi réalisée montre que le storytelling peut être utilisé efficacement en eLearning pour améliorer l’atteinte d’objectifs pédagogiques et le développement de compétences relevant des niveaux cognitifs les plus bas aux plus élevés, et par des apprenants des plus novices aux plus expérimentés dans le domaine étudié. Mais ceci à condition que le choix du design linéaire ou non-linéaire du scénario soit soumis avant tout à des considérations pédagogiques, et non narratives. Et donc à condition que le concepteur eLearning connaisse non pas seulement la structure narrative linéaire, mais également des structures narratives non-linéaires dont l’utilisation sera parfois pédagogiquement bien plus pertinente. En outre, d’autres compétences généralement non possédées par les concepteurs eLearning devront également être mobilisées sur les projets storytellés pour assurer leur qualité.

 

Mots-clés : storytelling, eLearning, apprentissage, linéarité, non-linéarité, interactivité, narration, pédagogie, design narratif, compétences

 

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