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Noémie Foucher

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(D9CH2) - Approches et usages pédagogiques disciplinaires

Approches et usages pédagogiques disciplinaires

 

Le cours Approches et usages pédagogiques disciplinaires : multimédia, FOAD et langues (2013-2014) du Master AIGEME de l'université Sorbonne Nouvelle est dispensé par Christian OLLIVIER et Claudine MÜLSTEIN-JOLIETTE.

Ce cours s'appuie sur l'enseignement des langues étrangères, et plus particulièrement du Français Langue Étrangère (FLE). Il est composé de deux parties.

          La partie du cours assurée par Mme Mühlstein-Joliette forme les étudiants aigemiens à l'utilisation des TICE dans l'apprentissage (concepts, outils, pratiques, stratégies d'enseignement/apprentissage), dans des contextes variés (présentiel, autoformation guidée, FOAD, formation tout au long de la vie). Elle les forme également sur les aspects techniques et didactiques d'une telle utilisation : ergonomie, interactivité, spécificité des outils, typologie des activités, pertinence des approches pédagogiques, modes d'apprentissage individuel et collaboratif, fonctions des enseignants et des tuteurs...
L'étudiant est également amené à prendre connaissance d'une typologie de sites web qui peuvent fréquemment être utilisés dans un cadre pédagogique, d'exemples d'activités pouvant être proposées aux apprenants ; à analyser le potentiel d'utilisation pédagogique de ressources existantes en ligne. Il se penche sur les caractéristiques des ressources d'apprentissage proposées en ligne (en FLE), ainsi que sur les critères de qualité de ces ressources.
          Cette première partie du cours est validée par la création d'activités pertinentes, intégrées à une séquence didactique, dans un contexte précis, en utilisant une plateforme (Moodle) : des activités de remédiation en FLE. La séquence de remédiation créée par chaque étudiant est intégrée sur la plateforme d'eFormation Moodle de l'université Sorbonne Nouvelle (iCampus), dans un espace utilisé pour l'autoformation et la préparation à la certification en ligne en FLE de futurs étudiants du Master AIGEME.

          La partie du cours dispensée par M. Ollivier traite de web et didactique des langues étrangères (en particulier FLE). L'étudiant y découvre ou approfondit les bases de la didactique des langues ; les niveaux de compétences définis par le Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (CECR) et le Portfolio Européen des Langues (PEL) ; l'approche interactionnelle des langues et sa mise en œuvre sur le web 2.0, pour permettre aux apprenants "de développer des compétences qui vont être fortes et durables en langues" ; et l'utilisation de ressources en ligne pour apprendre et enseigner (essentiellement le FLE), les stratégies de compensation pouvant être mises en œuvre par l'apprenant en ligne qui rencontre des difficultés, et le développement de son autonomie dans ses apprentissages.
          Cette seconde partie du cours est validée par des tâches à effectuer au fil des semaines du cours et par une évaluation finale. Il s'agit de la production, en groupe de deux à quatre étudiants, d'une proposition de tâche, dans une approche interactionnelle, à des apprenants de langue de niveau B1/B2 ; une tâche que les apprenants devront réaliser sur un site du web 2.0, qui leur demandera une production orale et/ou écrite, dans laquelle les concepteurs leur proposent des aides stratégiques et des ressources pour les aider à réaliser la tâche, ainsi que quelques exercices en ligne en relation directe avec la tâche.

 

 

* Pour plus d'informations, vous pouvez consulter la présentation officielle du cours "D9CH2 - Approches et usages pédagogiques disciplinaires : multimédia, FOAD et langues" sur  le site de l'Université Sorbonne Nouvelle < http://www.univ-paris3.fr/aigeme-ifd-tableau-de-synthese-des-cours-161837.kjsp > Cf. : C9IFD2 - Approches et usages pédagogiques disciplinaires : multimédia en e-formation.

Mes articles relatifs au cours "Approches et usages pédagogiques disciplinaires : multimédia, FOAD et langues"

Module eLearning de remédiation

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Conception-rédaction pédagogique


          L’objectif de la séquence didactique proposée ci-après est d’amener des étudiants étrangers de niveau B1 en français à développer, en autoformation et en ligne, leur compétence de production d’un essai argumentatif. Il s’agit ainsi en particulier de préparer ces étudiants à la passation de l’épreuve de production écrite du DELF de niveau B1.

          Compte tenu du contexte d’apprentissage individuel et autonome qu’implique l’autoformation en ligne, la séquence a été conçue de manière à guider l’apprenant et à anticiper ses besoins. Elle offre ainsi des informations sur les attentes de l’épreuve de DELF B1, suivie d’une méthodologie de l’essai, puis un renforcement des apprentissages linguistiques. Les activités proposées peuvent aider l’apprenant à évaluer ses acquis, et des ressources complémentaires pour combler ses éventuelles lacunes lui sont indiquées. Prenant en compte les problématiques de l'eFormation, le module s’efforce de rendre les apprenants actifs. De courtes unités d’apprentissage et des activités variées (QCU, QCM, QROC, Glisser-déposer) composent ainsi une séquence cohérente. Des feedbacks dispensés au fil de la correction des activités successives permettent un retour pédagogique favorisant l’apprentissage. Ils constituent aussi une aide contextualisée, parfois présente également dès les consignes. Avec ces différentes aides, la séquence n’hésite pas à orienter l’apprenant vers des ressources externes d’apprentissage du français (conjugaison, orthographe grammaticale, grammaire) sur des sites spécialisés, ou vers d'autres ressources de qualité (dictionnaires en ligne, conjugueurs). La séquence vise en effet à permettre à l’apprenant de progresser au fil des activités proposées mais aussi au-delà de celles-ci, en fonction de ses besoins individuels. Elle s’inscrit ainsi dans une logique d’apprentissage tout au long de la vie : en soutenant l’apprenant dans sa motivation, en l’incitant à apprendre à se servir de certains outils en ligne, et en l’encourageant à développer ses connaissances, mais aussi son autonomie, son savoir-apprendre

 

Réalisation multimédia et intégration


          La séquence didactique ainsi conçue a été réalisée avec la chaîne éditoriale Scenari Opale 3.4. Cet outil de la FOAD a été préféré aux « activités » Moodle, principalement pour des raisons d’ergonomie, dans un contexte d’autoformation ne requérant pas de tracking des résultats de l’apprenant sur la plateforme de formation à distanceLe module eLearning ainsi produit a été intégré sur la plateforme Moodle (appelée iCampus) de l’Université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, dans l’espace DELF/DALF nourri par l’ensemble des étudiants aigemiens. Mais une version "web" (et non SCORM) vous permet également de le découvrir ci-dessous :

 

 

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