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Noémie Foucher

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Journal d'apprentissage

Storytelling en eLearning > Accès au mémoire

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mémoire storytelling en eLearning - résumé

          Bonjour à tous,

Suite à différentes demandes pour pouvoir lire mon mémoire sur le storytelling en eLearning, je vous informe que vous pouvez y accéder si vous le souhaitez  en envoyant un email à storytelling@maide-in.com
.

Vous pouvez indiquer l'objet :"Mémoire Storytelling en eLearning". Puis n'hésitez pas (mais c'est facultatif) à expliquer en quelques mots, dans le corps du mail, ce en quoi ce sujet ou mémoire vous intéresse.

Suite à l'envoi de cet email, vous devriez recevoir, en quelques minutes, un email avec une URL pour accéder au mémoire. (Dans le cas contraire, n'hésitez pas à signaler tout problème en commentaire du présent article.)

Bonne lecture :)

 

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Mon intervention aux Journées scientifiques de l'Université de Nantes : Expérience d'un Master à distance

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          Cela fait désormais quatre mois que je travaille à l'Université de Nantes sur le programme UN e-SEA, université numérique internationale et interdisciplinaire dédiée à l'enseignement à distance des Sciences de la Mer (un des domaines d'excellence de l'Université de Nantes), intégrée à l'Institut Universitaire de la Mer et du Littoral (IUML), et développée en partenariat étroit avec la Direction des relations internationales de l'université.

www.univ-nantes.fr/unesea

 

          Mais la création d'eFormations internationales et pluri-/inter-/trans-disciplinaires à l'Université de Nantes (qui a "la pluridisciplinarité dans ses gènes") concerne bien sûr d'autres domaines que les seules sciences de la mer.

          Et j'étais vendredi matin aux Journées scientifiques de l'Université de Nantes 2016 (grâce au Professeur Michel MARJOLET et au Professeur Jean-Marie LASSUS que je remercie encore pour leur invitation) afin d'intervenir dans le colloque international n° 14 Arts, santé, interculturalités de la réception à la transdisciplinarité, et plus précisément dans sa session Arts, santé, sociétés : Quels outils pour un master transdisciplinaire sur trois continents ? 
 

Journées scientifiques de l'Université de Nantes

          Cette journée s'est tenue en vue de :

"construire un Master international à visée recherche s'appuyant sur trois universités : Nantes (France), Veracruz (Mexique) et Bamako (Mali), afin de développer sur ces trois continents des recherches dans le domaine des Arts, de la Santé et des Sociétés tout en s'appuyant sur une méthodologie transdisciplinaire et transculturelle".

          En ce qui concerne mon intervention, intitulée Expérience d'un Master à distance, il s'agissait pour moi de partager en vingt minutes mon expérience d'apprenante (jusqu'en octobre dernier) dans le master en enseignement à distance de Master AIGEME Ingénierie de l'eFormation, dont j'ai bien sûr déjà beaucoup parlé dans cet ePortfolio puisqu'il a lui-même été créé dans le cadre de cette eFormation.

          J'ai donc présenté rapidement le Master AIGEME, puis j'ai dégagé quatre grands types de cours suivis en ligne (typologie certainement discutable, mais nécessaire pour pouvoir respecter le temps imparti à mon intervention), illustrés par quelques cours du Master, pour évoquer : les outils sur lesquels cette eFormation s'appuie, quelques scénarios pédagogiques à grands traits, la communauté apprenante aigemienne, les outils que les apprenants utilisent en dehors aussi des plateformes eLearning en particulier pour collaborer, puis la visioconférence, le concept du sMOOC aussi également, et l'outil et approche ePortfolio.

          Vous trouverez ci-dessous le support PowerPoint de cette intervention, accompagné des commentaires des différentes slides

 

(Afin d'accéder aux commentaires, mettez cette présentation en pleine page, puis cliquez sur "Notes" en bas à droite de la nouvelle fenêtre.
Veuillez noter que les images de "contact" sur la dernière slide sont cliquables.)

 

 

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Intégration d'une ressource pédagogique numérique dans la chaîne éditoriale ChaînEdit

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          À la fin de ma mission de stage concernant BMA (stage en ingénierie pédagogique - production de ressources, au SUPTICE de l'université de Rennes 1), je me suis proposée d'intégrer dans ChaînEdit l'une des ressources pédagogiques numériques co-scénarisées les mois précédents, et de prêter ainsi un peu renfort à l'équipe de production avant un bêta test des modules par les auteurs.

          Suite à une petite formation à l'utilisation de la chaîne éditoriale par l'opérateur de saisie de l'équipe du SUPTICE, j'ai ainsi pu prendre en main cet outil nouveau pour moi, puis l'utiliser de manière autonome. (J'avais toutefois déjà eu la curiosité de "tester" la chaîne éditoriale Scenari Opale 3.4, cf. ce module eLearning pour l'espace DELF/DALF de la plateforme Moodle de l'université Sorbonne Nouvelle - Paris 3.)

          Intégrer ainsi les contenus multimédias de la ressource BMA dans la chaîne éditoriale, assembler les différents éléments du cours, m'a permis d'acquérir une meilleure connaissance des possibilités de l'outil ChaînEdit.

          En outre, au fil de ce travail d'intégration, soucieuse de la qualité du module et du respect des règles éthiques, j'ai relevé quelques points de vigilance : concernant d'éventuelles difficultés de navigation, les droits d'utilisation d'une vidéo dans un cadre commercial (formation continue), des codes graphiques trompeurs lors de la correction des QCM, ...
          En effet, les projets eLearning, même s'ils s'organisent de manière relativement linéaire (cadrage => conception => production => expérimentation (pilote) & modifications => exploitation => évaluation...), impliquent des itérations. Ainsi, lorsque nous sommes "rendus" à une étape du modèle séquentiel rapidement rappelé ci-avant, nous continuons à améliorer le travail réalisé lors des précédentes étapes, et à anticiper sur les suivantes afin d'assurer au mieux la qualité du projet.


capsule ChaînEdit BMA          Voici ci-contre un petit aperçu de la ressource que j'ai finalement générée en version HTML.

Cette capsule HTML a ensuite été installée par le chargé de projet BMA aux côtés des capsules intégrées puis générées par l'équipe de production, dans un espace de démonstration sur une plateforme Moodle de l'université, en vue du bêta test.

 

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Choix d'un outil de production de ressources pédagogiques numériques

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          Dans le cadre de ma mission de stage en ingénierie pédagogique - production de ressources concernant le projet BMA, j'ai été amenée à participer aux réflexions sur le choix de l’outil de production des modules. Dans ce cadre, je me suis penchée sur différents modèles de modules eLearning, et deux outils de développement de telles ressources envisagés au SUPTICE : Inovae Publisher et ChaînEdit.

         Je retiens notamment de ma participation à cette tâche un répertoire de critères de choix d'un outil de production de ressources pédagogiques numériques :

  • licences disponibles pour la production (coût, nombre, délai d'activation),

  • facilité/coût de personnalisation de la charte graphique,

  • qualité graphique des ressources produites,

  • liberté de création offerte par l'outil,

  • interactivité permise (types d'animations, types de QCM et autres ressources autocorrectives...),

  • possibilité de consultation ou non sur terminaux mobiles des ressources générées,

  • compétences de l'équipe et sa maîtrise de l'outil,

  • formations/aides disponibles pour l'utilisation de l'outil,

  • rapidité de production des ressources avec l'outil,

  • facilité/coût de mise à jour / actualisation des ressources produites avec l'outil,

  • masse salariale à laquelle le budget est affecté pour la production (équipe de production ? ingénieurs pédagogiques ?), etc.


          N.B.: Si vous devez, vous aussi, choisir un outil de création de ressources pédagogiques multimédias, vous pouvez en outre vous appuyer sur les "facteurs importants [à] prendre en considération" présentés en page 103 du guide Méthodologies pour le développement de cours e-learning de la FAO.
 

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